CONTEXTE
La qualité de l’air
que nous respirons
a un effet direct sur notre santé
que nous respirons
a un effet direct sur notre santé
D’après certaines études, l’exposition chronique aux polluants de l’air intérieur pose des problèmes tels que les allergies, les maladies respiratoires (asthme, bronchite, etc.) et d’autres problèmes qui peuvent passer inaperçus, comme la fatigue mentale ou la baisse de la capacité de concentration des occupants qui affectent leur acuité intellectuelle et leur productivité.
Environ 70 % des établissements scolaires européens dépassent le niveau maximal admissible de CO2 au-delà des seuils tolérés. Il faut savoir que les bâtiments d’enseignement constituent un cinquième du parc immobilier tertiaire.
Le manque de ventilation ou l’insuffisance de renouvellement d’air dans les salles de classe, ainsi que des taux d’occupation élevés conduisent à une contamination fréquente de la qualité de l’air intérieur dans ces bâtiments.
la connaissance de l’état de la qualité de l’air dans plusieurs espaces,
en trois phases:
en trois phases:
1. La phase d’évaluation, au cours de laquelle les éléments suivants seront analysés:
La technologie actuelle, les systèmes de mesure et les appareils, les nouvelles tendances technologiques, les systèmes de mesure et les politiques associées.
Des études sur la qualité de l’air intérieur, les polluants émergents, la santé et le bien-être des utilisateurs.
2. La phase de participation d’autres acteurs associés :
Cette phase aborde plusieurs secteurs et approches : les fabricants d’équipes de ventilation, les experts de la QAI, les propriétaires d’immeubles, les occupants des salles de classes, les associations de parents ou les autorités locales en charge des politiques éducatives, de la santé publique et du développement économique et durable.
Ces acteurs interviendront entre autres par les actions suivantes :s:
Un questionnaire
Un atelier d’experts
Des cafés scientifiques
Les activités de cette phase permettront la création d’un réseau de données dans la chaîne de valeur des acteurs de la QAI.
3. La phase de définition du mécanisme interne du réseau d’experts
pour en assurer sa fonctionnalité, même après la fin du projet.
l’identification des stratégies d’innovation intelligente et durable au niveau national et régional
1. Pour implémenter de manière optimale le projet:
Il est nécessaire de connaître les stratégies déjà mises en œuvre dans les régions qui font partie du projet.
A cet effet, un référentiel commun sera créé pour l’espace SUDOE destiné à améliorer la QAI dans les salles de classes à travers des solutions intelligentes et durables.
